巧用加减法，度过“高原期”

潇水无歌

  巧用加减法，度过“高原期”

    不可否认，后进生常常遭到同学、老师、父母的冷眼甚至训斥，于是长期的“另眼相待”促使他们形成了特殊的复杂心理，在其转化的过程中，常常出现反复，我们应当怎样才能克服后进生的这种“高原现象”，让他们平安度过“高原期”呢？
　　一、用加法呵护心灵
　　在某一个特定的时间和空间内，班主任通过自己的工作已经点燃了后进生自信的火花，并且让后进生明显进步了，可是我们还应该注意到如何在一个宽广的时空范围内，使这一火花不仅不熄灭，而且越燃越旺。这就需要我们用加法去精心呵护，创造更多的“火花”，最终使“星星之火”燎原。这就要求我们，在后进生有了转变时更应该多表扬鼓励，把“只要你努力，老师相信你能行！”、“有进步”、“加油啊”……常挂在嘴边，落实在后进生的心上，不断积累后进生的自信心，久而久之，后进生就会逐步建立良好的心态，那些不良行为就会随之“烟消云散”，就能实现真正意义上的转变。
　　二、用减法面对“反复”
　　由于开始好转的后进生的道德观念还不成熟，缺乏自控能力和免疫力，道德行为的稳定性容易受到不利因素的干扰和冲击，因而他们在转化过程中常常出现“反复”。有时，一转眼又会干一些不光彩的事。此时，作为班主任，应乐观面对后进生的“反复”，切忌给他们定个“江山易改，本性难移”之罪。俗话说的好：“金无足赤，人无完人。”更何况是后进生呢？“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生落下的“病根”并非一朝一夕之事，既然如此，我们又岂可奢望一两次的成功教育就能彻底根除他们的劣习呢？
　　因此，我们在遭遇后进生的“高原现象”时，应该做“减法”，减少对后进生过高的“期望值”。期望越高，要求也就越高，与后进生的现实差距就越远，也就越难于实现。期望就会落空或者走向反面。魏书生说：“淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母，会有过上百次敷衍老师，对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步朝前的跨越，就很不容易了。”只要我们能以这种心态去宽待后进生每一次“反复”，抓住每一次“反复”的契机，及时调整自己的思路和方法，我们就能帮助后进生度过转化时所出现的“高原期”。

梦回青河

与教育自己的子女一样，要求越高，有时未必能成正比！

梦回青河

谢谢赐玉！