步韵柳君《贺“邺下来仪”开版两周年》并寄

丹哥

这一联在空间上进行了拓展，“两处” 体现出老师的决心和开阔的胸怀。

丹哥

“随君歌远岫” ：描绘出和老师战斗在一起，携手共进的温馨画面。

丹哥

“远岫” 这一意象增添了诗歌的意境之美，也象征着我们在诗歌追求上的高远志向。

丹哥

“同心催我咏高桥” 则从友人对自己的激励角度着笔，强调了彼此之间深厚的情谊与心心相印的情景。

丹哥

三、颈联：诗意情境，雅趣盎然默契，

丹哥

“吟诗鹤语星光婉，问字雁声风景朝。”

丹哥

此联将读者带入了两个充满诗意与雅趣的情境之中。

丹哥

“吟诗鹤语星光婉” 营造出一种清幽、高雅的氛围，“星光婉” 更是给这一场景增添了柔和、美妙的色彩，让读者仿佛能看到诗人在星光下陶醉于诗歌创作的身影。

丹哥

“问字雁声风景朝” ，勾勒出一幅生机勃勃的早晨景象，与前面的夜晚场景相互映衬，一静一动，一朝一夕，全方位地展现了诗人沉浸于诗歌世界的生活状态，充满了诗意与文化气息，也进一步提升了诗歌的艺术境界，使读者沉浸在这如诗如画的情境之中，感受诗人对诗歌的热爱与执着。

丹哥

四、尾联：感恩作结，主题升华

丹哥

“此借来仪嘉庆际，亲临柳院谢云标。”

丹哥

尾联直接点明主旨，在 “邺下来仪” 开版两周年的喜庆之际，诗人怀着友好之情，亲自前往柳老师亲自创办、亲自所管辖的庭院致谢。

丹哥

“借” 字体现出诗人对 “邺下来仪” 这一平台的珍惜。将全诗对平台的祝贺、对友情的歌颂以及对诗歌交流的热爱等情感汇聚在一起，完成了主题的升华。

丹哥

既表达了诗人的感恩之情，也强化了诗歌作为一种情感交流与社交媒介的重要作用，让整首诗在温馨、感恩的氛围中收尾，给读者留下深刻而美好的印象，同时也使读者感受到诗歌创作群体之间真挚的情谊和良好的文化氛围。

丹哥

细细拜读收益颇丰！从内心说一句：感谢刘老师所赐美玉良言！作为学生、友人、战友的我，代表邺下来仪全体师兄弟姐妹们永远珍惜这份情和义。