古诗词鉴赏六提醒

成墨未浓

古诗词鉴赏是高考必考内容，同学们对古诗词要么不太明白，要么理解了也说不全面，这里给大家提个醒，以期事半功倍，取得好成绩。 中国论文网 　　提醒一：托物（人）言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面 　　托物言志型及咏史型的古诗，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达了自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿全分。 　　示例： 　　题 榴 花 　　朱熹 　　五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 　　可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 　　问：后两句表达了作者怎样的感情？ 　　点拨：从表层（梅花）及深层（自身）组织答案。 　　答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。 　　提醒二：炼字型的鉴赏题要答三步 　　常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或者这样的问题：“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 　　示例： 　　南 浦 别 　　白居易 　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。 　　一看肠一断，好去莫回头。 　　问：前人认为，诗中“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 　　点拨：按三个步骤组织答案。 　　答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 　　提醒三：意境类鉴赏题要答三步 　　我们常见到这样的问题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？”或者：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？” 　　解答这类问题时，要从三个部分作答，即描摹诗歌图景――概括意境特点――剖析作者思想。 　　第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 　　第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。 　　第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 　　常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错；三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。 　　示例： 　　山居秋暝 　　王维 　　空山新雨后，天气晚来秋。 　　明月松间照，清泉石上流。 　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。 　　随意春芳歇，王孙自可留。 　　问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 　　点拨：按三步组织答案。 　　答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静的景象（第一步）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（第二步）。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托（第三步）。 　　提醒四：语言鉴赏题要答三步 　　常常有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色？”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 　　能用来答此类题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 　　这类题要分三步来回答：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。 　　示例： 　　春怨 　　金昌绪 　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。 　　啼时惊妾梦，不得到辽西。 　　问：此诗的语言有何特色？请试作分析。 　　点拨：按上述三步组织答案。 　　答：此诗语言特点是清新自然、口语化（第一步）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（第二步）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（第三步）。 　　提醒五：关键字词赏析题要分两步答 　　常有这样的题目：“某词是全诗的关键，为什么？”针对这类题，首先要有这样的认识，即：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 　　具体而言，要从以下两步来回答：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 　　示例： 　　春夜洛城闻笛 　　李白 　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 　　问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 　　点拨：从主旨与结构两方面作答。 　　答：“折柳”的寓意是“思别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（第一步）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（第二步）。可见“折柳”是全诗的关键。 　　提醒六：表现手法类鉴赏题要分三步作答 　　常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或表现手法），诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或者直接问：该诗用了什么表现手法？要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 　　描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。 　　修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言他物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 　　答题步骤要分三步：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 　　示例： 　　早行 　　陈与义 　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 　　注：“驼褐”指兽毛制成的衣服。 　　问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 　　点拨：按上述三步组织答案。 　　答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。 　　［作者单位：河北南宫第四中学］

寒山轩

［作者单位：河北南宫第四中学］    -----作者，是名教师麽？拜读！

成墨未浓

寒山轩 发表于 2020-8-1 18:51
［作者单位：河北南宫第四中学］    -----作者，是名教师麽？拜读！

这是早年间收藏的一篇文章，应该是针对【高考学生指导学生如何鉴赏古典诗词鉴的文章。找出来，是有想与诸位【对的师友学友】一起温习一下的意思。其他的，也没什么特别意思。